教育是增长,增长是目的,
除了增长,没有其他目的。
摘录:教育的价值在于唤醒每个孩子的潜能,并帮助他们找到隐藏在体内,注定要这样做的特殊使命。
中美教育的“悖论”
较低的基础教育支持较高的高等教育体系,这也许是世界教育史上最矛盾的现象之一。通常情况下,优秀学生人数越多,将来优秀科学家出现的可能性就越大。但是,当前的汉语教育证实了我们的担忧:
杰出学生与未来杰出科学家之间的相关性似乎并不重要。如果是这样,我们不禁要问:我们的教育有效吗?
这也促使我们考虑:什么是有效的教育?教育是否有效取决于能否帮助人们实现教育目的。但是,这些天来,我们中越来越多的人-无论是教育者还是受过教育的人-教育的目的正逐渐被人们遗忘。
自恢复高考以来的30多年来,我们一直在不停地奔跑,奔跑得更快,越来越疲倦,但很少停下来,不知道为什么要跑步。教育似乎已成为我们日常生活中必不可少的日常工作:
老师上课谋生,学生上义务教育以通过更高级别的考试,校长看起来像公司的经理,依此类推。所有这些表明,教育的有效性逐渐消失。
教育的实质不仅包括知识培训,还包括社会和生活中的道德培训。尽管中国古代的教育具有功利主义的一面,但它也具有超越性的一面:学生反复阅读经典经文以提高士气,家庭和宗族事务,然后服务于国家和世界。
在取消了基于政治,经济和文化颠覆性变化的科举制度之后,中国教育走上了一条向西方学习的道路,从而形成了一套来自特定历史背景的完整的语言,学校制度和评估制度。语境特别强调功利主义,也就是说,它认为教育的存在只是为了解决实际问题:阅读应该拯救国家,教育是实现现代化的工具,等等。
在当今时代,教育展现出更为重要的工具特征:学生希望通过教育获得一些“有用的”技能,以便他们能够通过竞争激烈的考试,提高他们在劳动力市场上的竞争力,并获得更高的利润。财富。
如果教育不能使他们实现这些功利目标,他们将不愿放弃教育-这是近年来“无用阅读”理论逐渐增多的思想根源。
教育不需要“实用主义”
另一方面,在美国,其教育也具有功利主义的一面,但其功利性并不能直接向他人展示,它是与公民教育相关的产品。教育机构越好,就越强调人民教育的完善。公立教育机构仍然认为在这种状态下提高人民的素质是最基本的教育目标。
因此,在实用主义哲学最为盛行的美国,在教育方面非常“不实用”:
教育机构越好,就越会教给学生更多“无用的”东西,例如历史,哲学等;学生越好,他们就越愿意学习这些“无用的”学习。实际上,美国人的基础薄弱学生与美国学校的教学方法直接相关。美国的教育在很大程度上受到古希腊苏格拉底“助产士”的教学思想的影响,强调教育是“分娩”的过程。教师是“助产士”。受教育的原因是找到“原始的自我”。为了继续。完善自己。他们认为教育的目的不是唤醒而是塑造。知识绝对不是别人教的,而是学生在思考和练习的过程中逐渐认识彼此。
结果,无论是在大学,中学还是小学,美国教室里的老师很少向学生解释知识点,但他们不断提出各种问题并引导学生得出自己的结论。学生阅读,思考和写作很多,但很少被要求背诵任何东西。美国的学校教育是一个观察,发现,思考,辩论,体验和理解的过程,在这个过程中,学生逐渐掌握发现,询问,思考,寻求信息并得出结论的技能和知识。
尽管学习的内容可能不够深入,困难或足够广泛,但只要知识表明学生能够理解自己,他们不仅将很难终生忘记,而且往往能够得出结论。相反,语文教育受到孔子“时不时学”思想的严重影响。老师一再强迫学生到知识要点,并要求学生不断地复习和背诵,以使他们毕生难忘。
这种教学方法对于传统人文学科的古典教育可能是有效的,但是对于现代自然科学和社会科学,它的缺点很明显:
学生的基础知识通常比较扎实,但也限制了他们的思想和思维,失去了鼓励创新意识的机会。更重要的是,背诵,基础教育的严格和反常,通常会使中国学生厌倦并厌恶不良思维和实践能力。技能。
认识教育的目的和价值从教育和教学方法的目的来看,中美之间对“教育有效性”的理解可能存在很大差异。对于当今的中国而言,提高有效性的关键在于如何将价值教育自然地融入整个教育过程中。由于统一的高等教育入学考试制度对基础教育的局限性和影响,这是一个重大挑战,外部环境的变化使教育过程逐渐脱离了应对考试培训的过程。当前,这个过程正在朝着更年轻的方向发展。
由于“不能在起跑线上输掉比赛”的竞争心理,儿童的早期智力发展正进入历史上最忙碌和最恐惧的时期。越来越多的孩子无法接受教育,不幸的日子一再被推开。除文凭外,通过教育教给人们精神上的快乐和内心的平静变得越来越困难。社会行为越来越严重。政府也已经意识到这个问题的严重性,并决心通过改革逐步取消大学入学考试的制度来纠正这种情况。
然而,当前的舆论环境,公众对教育公平的简单理解和关注以及对社会文化心理的不信任使得教育中“选择过程的责任和选择结果的公正性”的不合理性继续存在。过程迫害,反过来又增加了对改革的抵抗力,并可能削弱改革的影响。正如储蓄不能直接转化为投资一样,上学并不一定意味着他们将获得良好的教育。中国教育界还面临着另一个严峻的挑战,即如何将学生的扎实知识转化为创新思想的来源和支持。我们送孩子上学的原因不是他们必须上学,而是他们必须为未来的生活做好充分的准备。获得教育是一个人为了实现人生目标必须经历的一个过程。在这个过程中,最重要的事情是要意识到自己将来会成为什么样的人。
教育与社会的分离
尽管一个人的寿命很长,而且似乎有很多事情要做,但实际上只能做一件事。这是一个人对世界的使命。教育的价值在于唤醒每个孩子的潜能,并帮助他发现隐藏在体内的特殊任务以及注定要发生的事情。这是每个学校和家庭在教育中面临的真正挑战。
与学校和测验分数相比,一个更重要和根本的目标是知道您将来会成为什么样的人,避免或忽略此问题,只是寻找哪种类型的学校,哪种类型的教师对孩子的条件,向学生传授了多少知识,提高学生的学分多少实际上放弃了父母和老师的教育责任。一旦孩子意识到自己将来会成为什么样的人,他们就会激发内心无限努力去实现目标的动力。
大量研究表明,这种对人类成长的内在驱动力远大于外部施加的力。我们应该清醒地意识到生活不是别人设计的游戏。只要您在游戏上投入时间和金钱,就可以使用功能更强大的“设备”在游戏中生存。一旦游戏结束且游戏结束,您的生活将紧接目标。人生是一次自我发现的旅程,而方式取决于一步一步。意识到自己将来会成为什么样的人,就像远处的灯塔一样,能够不断照亮前方的道路。
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