微信团体标准化,填表形式规范化和合理化……15日,山西省发布了《山西省中小学教师减压工作清单清单》,其中包含21项减轻学校压力的要素。列出了小学和中学教师。
2019年12月15日,中共中央办公厅,国务院办公厅发布《关于减轻中小学教师负担,进一步营造良好教育环境的若干意见》和教学”,要求将教师的监督和评估点减少一半以上,并坚决消除教师强行划分无关的社会问题,并安排派遣老师和填写表格。作为实施措施之一,在各个位置还创建了一个减少负荷清单,以“根据订单减少负荷”,以阐明需要审查的特定项目并将定性要求提高到定量水平。在山西发布的《减轻压力清单》在许多地方发布之前,全国各地都采取了类似的行动,这意味着减轻教师负担的工作更加细化和明确。
教师超负荷的问题源远流长,其原因主要是课堂和社会事务的暴露。一方面,课堂事务的负担增加,积分的增加,例如填写不同的形式并参与其中。不同的评估。参加不同的学校评估,大量的内部交流和业务,公开讨论也只是占用了老师准备课时,进行家访和课后纠正作业的时间,许多老师几乎没有时间参观。不能进行个性化课程和差异化处理。另一方面,在“抱抱婴儿”的背景下,各种各样的社会事务涌入校园,仿佛银行破产了一样,教师们不得不从精确的减贫和家庭中解决大量与工作无关的社会问题为了促进党的行为和对政府的廉洁评估以及对法制,安全,文化和创造力,艾滋病预防等的社会满意度,包括教育机构在内的许多政府机构都可以参加。中心的工作扩展到学校,以便教师成为“空缺”员工。
在这方面,教师的减负一直是“在路上”而不停下来。全国减负措施也多次实施。治理后,她恢复了甚至陷入了“减重”的恶性循环。根本原因是减轻负担一直保持在“减少什么”和“如何减少”的水平,并且没有明确的“减轻谁”责任的主要领域,也没有建立减轻责任的机制。如何减轻教师的负担始终浮出水面,但尚未实施或没有建立基于实际结果的综合评分系统。与“减少什么”和“如何减少”相比,“减少谁”是核心要素。只有确定了负责任的主体后,主体的责任才得以明确,然后才能创新和实施诸如分类治理,Bek症状,原因控制和一般规章之类的机制。在整个减压系统中,政府主要负责减轻教师的压力,并在源头控制中发挥作用。由于来自政府部门的大量社会问题,包括许多教育事务,包括教育行政管理,因此有必要在“政府主导”的前提下弄清某些主要权力,并辅以第三方评估和评估,绩效监控等公共机制,责任制可以通过严格的外部监控来使由“九龙水控”引起的voidAvoid责任避免,从而使主要责任不容忽视。减轻教师的负担是减轻教育负担的制度的重要组成部分,有必要从减轻教育负担的工作中吸取经验教训。教师的负担不仅与权利和权力的界限有关,而且与风格的优化和清洁有关,他们在意识形态和理解上应有更高的地位,在行动中应采取更果断的行动。一方面,有必要在全社会树立“减轻教师负担,减轻教育负担”的观念,并将其作为减轻教育负担的游戏来实施,另一方面,减轻教育负担。教师也是反对形式主义,官僚主义和“四风”的主题之一。因此,应该引入现有的校正机制和现有的校正系统,并使用它们来形成一个更强大的监控和促进机制。
只有明确政府的领导和管理职责,才能体现学校,父母和社会的作用,并形成共同管理的机制和良好的外部环境。减轻教师负担不是一个“系统”,“诚信”或“协调”,但为了使一个高级指挥官成为减轻负担的战斗人员,我们仍然必须抓住牛市的“首要责任”。同时,通过适当的问责机制,高管刑罚工作人员真正创造了“驾车效应”。
文/唐吉维德
图片来源/ Visual China
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